学习是一个动态、互动、长期的过程，我们每时每刻都处于学习的过程之中，学习促使我们能够适应社会发展、环境变化，让我们更好地融入社会环境、推动社会进步。适逢暑假，在同创伟业公益基金会的支持下，马洪基金会举办了“向名师学习——费曼学习法”专题讲座，邀请深圳市品牌学会执行会长李朝曙、北京大学深圳研究院人文社会科学院执行院长于长江、中国绿发会同一健康工作委员会通识教育执行秘书长张媛媛三位专家为家长、学生及听众分享了高效的学习技巧。深圳市青少年科技实践促进会副会长谢贻担任主持，马洪基金会智库百人会成员及社会大众等数十人参会。
深圳市品牌学会执行会长李朝曙以《费曼学习与家庭教育实践》为题发言。费曼学习法是一种以教促学的方法，强调用简单语言解释复杂概念，确保深入理解，并且强调教育的目的是让孩子和家长过得开心、学得舒服。他用自身教育实践经验为例，分享了如何通过建构主义和任务式学习促进孩子的学习，以及如何使用思维导图和口诀等工具激发孩子的学习兴趣和能力，展示了费曼学习法在家庭教育中的应用。他认为，每个孩子都是独特的，教育方法应该根据孩子的个性和需求来定制，介绍了自己是如何通过观察和了解孩子的兴趣和优势，来设计适合他们的学习计划和活动。李会长鼓励家长们积极参与孩子的教育过程，不断学习和探索适合自己家庭的教育方法。他相信，通过家长的用心陪伴和正确引导，每个孩子都能够发挥出自己的潜力，并在学习和生活中取得成功。
北京大学深圳研究生院人文学院执行院长于长江做了题为《费曼的启示：建构健康、小众的“学托邦”》的分享，他讲解了关于费曼学习法的体会和启示，并探讨了当前教育体制下新学习方法难以推广的问题。他指出，应试教育的固定模式和特定目标使得费曼学习法等对个体学习更有效的学习方法难以在学校中实现，因为它们可能会干扰原有的教育目标，如升学率和各种规范指标。他强调了主体性和责任感在学习和成长过程中的重要性，他提倡通过创造小环境来实践一些新方法，通过共同完成一项谁都不熟悉的任务，促进学生之间、师生之间的互相教学和学习。此外，他还介绍了一个名为“摘星学坊”的实验活动，该项目专注于帮助那些在传统应试体制下不成功的学生，通过创造一个没有年级、没有考试、无固定课时等限制的共学小社群，鼓励背景迥异的学生在实践中互教互学来共同成长，从而探索一种不同于主流教育的学习方式。
中国绿发会同一健康工作委员会通识教育执行秘书长张媛媛以“从学习体验漫谈费曼学习法与怀特海教育观”为题做了分享。她指出：教中学是费曼学习法的关键，实际上每个人都有此经历，然而多数情况目标是知识应用，较少拓展到创新，较少关注对话中基于自身和他人视角的情境转化带来的应对能力发展。此外，费曼强调科学提供智慧与思辨的享受更提供了不确定的体验，因此教育中为儿童留下质疑的余地是相当重要的，儿童在选择过程中不断生成自我概念和自我意识。张媛媛以自身在生命关怀心智模式整合发展领域的探索为例，强调怀特海教育观将生活本身视为教育的核心，重视儿童风格意识（审美意识）的培养，解析扎根生活，面向问题探究美好是学习的重要动力，才能够避免唯知识学习带来的问题，教育的终极目标是培养个体以关怀、正直和智慧的愿望生活，心系万物诗性繁荣，做恰好的选择。
李会长曾经在13岁被多伦多大学等高校录取的孩子也应邀来到现场，他用流利的英语进行了自我介绍，简要分享了他对欧洲历史的思考与看法，现场示范了费曼学习法的具体应用，让大家对这少年大学生充满了好奇，现场的家长针对自身在教育中遇到的问题、教育现状，以及如何利用合适的教育方法和几位专家进行了交流互动。
刘炜秘书长总结时提到：诺贝尔奖得主理查德·费曼所提出的费曼学习法，不仅是一个高效的学习工具，更渗透着一种生活哲理，鼓励我们以简单、清晰的方式探索复杂的概念，激发我们的好奇心和创造力。今天通过三位老师的讲述，希望可以给孩子一些助力，给家长一些启迪。马洪基金会经常会举办这一类的讲座沙龙和报告会，希望为大家提供一个交流平台，未来分享更多的知识与智慧。
这次讲座让大家了解了费曼学习法，更激发了对终身学习重要性的共识。学习是每个人成长和生活的基石，是一段终身的旅程。通过学习，每个人才能形成独立思考、解决问题的能力，从而为推动社会进步贡献力量！
阅读完整图文请点击链接：启迪思维 引领学习 ——费曼学习法的实践与探索